校企合作中，通常是学校主动寻求企业支持。但在湖南吉利汽车职业技术学院，情况发生了反转——吉利汽车集团将一块“特殊贡献产教融合伙伴”奖牌，主动送到了学校。一家世界500强车企，为什么要给一所职业学院“反向颁奖”？走进这所学校，“六共六融”育人模式的实践给出了答案。企业声音：为什么是吉利职院？在吉利汽车集团人力资源相关负责人看来，吉利职院最大的特点，是把对企业的理解真正融入了办学全过程。这份“懂”，源自一套覆盖育人全链条的体系——“六共六融”。所谓“六共”，即人培方案共谋、实践条件共建、教学过程共抓、教学资源共享、培养质量共评、实习就业共管；“六融”，即学校文化与企业文化融合、课程体系与岗位类型融合、课程标准与岗位能力融合、教学安排与生产节奏融合、毕业标准与用人标准融合、教学科研与生产改良融合。“我们不是把学生送到企业就不管了，而是把课堂的边界，延伸到了生产线的最末端。”校长马卫平说。他提出的“办最懂企业的学校、做最懂学生的老师”办学理念，与“六共六融”体系一脉相承——从培养方案的源头到就业的最后一环，企业不再是人才的“接收方”，而是深度的“培养方”。这种模式下培养的学生，进入产线后能迅速上手，直接参与设备调试与智能制造流程，打破了传统毕业生3到6个月的适应期。吉利汽车集团反馈，学生在校期间就通过实践教学完成了岗位实操和企业文化融入，入职后几乎不需要额外岗前培训。对比同类院校，这种“学用不脱节”的优势，为企业大幅降低了用人培养成本。这背后，是学校“好招生、好就业、好口碑”的“三好学校”追求在支撑——招对适合职业教育的学生，培养企业真正需要的人才，让毕业生在就业市场赢得口碑，形成良性循环。产线上见真章：一所学校能为企业省多少钱？校企融合的价值，不只写在好评里，更直接体现在生产线上。在吉利湘潭基地，由学校优秀毕业生主导的改善项目，将单一制造岗位的生产节拍从每小时40台（JPH40）提升至50台（JPH50）。这“10台”的提升，意味着每年可为该基地节约生产与人工成本累计54万元以上。“能发现问题并提出改进方案，证明学生不仅懂操作，更懂原理、懂产线。”基地相关负责人评价。这正是“六融”中“教学科研与生产改良融合”的注脚——当课程标准与岗位能力精准对接，学生到了产线，眼里有活，心里有数。育人见证：530人长成“人才森林”培育“人才森林”，是吉利汽车的企业文化。吉利职院一届届毕业生的成长，正如这片森林里清晰的“年轮”。2012年以来，学校与吉利汽车集团共同推进产教融合十二大项目，先后被授予“特殊贡献产教融合伙伴”“人才森林年轮成就奖”“校企合作杰出贡献单位”等荣誉。530名优秀毕业生获得晋升，其中25人成为四星技能员工，14人成长为基层管理骨干。他们沿着理事长提出的“大一认岗、大二跟岗、大三顶岗”成长路径，从普通装配工起步，在真实产线上历练成长。小鹏汽车也给出类似评价：学生进入产线后能迅速上手，在校接触的即是与量产同步的前沿技术，对接智能化制造需求“同频共振”。同时，这些学生展现出很强的抗压韧性和团队协作能力。在小鹏搭建的技术与管理双通道晋升体系中，不少学生仅6至8个月就成长为班组长或技术骨干，成长速度远超传统招聘的应届生，技术骨干与管理人才的比例显著高于常规社招人员。老职教人的感慨：当学校真正“最懂企业”从“找企业”到“企业找”，这一转变让汽车工程学院院长马云贵深有感触。这位从公办高职退休后返聘的老职教人说：“在公办体系多年，我见过太多校企合作停留在‘签协议、挂牌子’的层面。但在这里，学校要求我们做到‘爱教育、爱学生、爱学校’，企业则深度参与培养全程。当学校真正‘最懂企业’，企业自然会追上门来。”“好品格、好习惯、好技能”的学生标准，在真实产线上得到了验证；“产教兴校”的路径，也在校企共育中越走越宽。在这片“人才森林”里，更多关于成长的故事正在续写。

1月14日，副校长彭金海、汽车工程学院院长马云贵等一行，前往北汽集团株洲分公司看望正在进行工学交替的学生，并与企业管理人员、带队老师及优秀实习生座谈交流。01企业：开放就业通道，实现实习就业“零距离”北汽株洲分公司作为区域汽车产业的龙头企业，与我校已开展深度校企合作。座谈会上，公司人力资源负责人李总系统介绍了企业的实习生培养与评价体系。公司建立了以月度“优秀新铁军”评选为核心的激励机制，形成贯穿实习全过程的荣誉体系。企业方指出，高度重视与吉利职院的战略合作，将实习生视为重要的后备人才，并明确表示，对在工学交替中表现突出的学生，将在后续环节开放就业通道，实现从实习到就业的无缝衔接。02观察：学子眼中“有光”，成长蜕变获赞誉北汽株洲分公司人力资源经理朱祺君结合观察表示，学生们从初入企业时的生涩，到如今眼中“有光”、精神饱满，在生产一线专注认真，展现了清晰的成长轨迹，也坚定了企业持续开展校企合作的信心。03学校：锤炼“德技双修”，寄语学子“九字”箴言彭金海副校长对学生提出“沉下心、担起责、勤沟通”的九字期望：要在生产一线“沉下心”锤炼技能；要在团队中“担起责”培养素质；要在面对困难时“勤沟通”解决难题。他提出，学校将把企业的质量标准、安全规范融入日常教学，通过“企业导师+校内导师”双导师制，同步提升学生技能水平与职业素养，促进学生“德技并修”，全面发展。马云贵院长强调，工学交替是学生向“职业人”转变的关键过渡，不仅是企业选拔人才的过程，更是学生适应企业文化、明确职业定位的宝贵历练。学校将根据座谈反馈，进一步优化教学安排，推动人才培养与产业需求精准对接，致力于破解“校热企冷”的困局。04学生：技能与素养双提升，职业认同显著增强在学生发言环节，多位优秀学生代表分享了实习体会。他们表示，通过岗位实践，不仅提升了操作技能，更深化了对质量、安全与责任的理解。企业师傅与班组的悉心指导，帮助他们快速成长，增强了职业认同。多名学生表达了毕业后扎根北汽发展的意愿。05展望：巩固合作成果，赋能高质量人才培养此次座谈进一步强化了校企协作共识。双方围绕完善“新铁军”培养体系、优化实习管理、拓宽发展通道等展开讨论，并表示将继续深化合作，共同开发课程、互派师资，推动产教融合走向纵深。此次活动是我校坚持“做最懂学生的老师，办最懂企业的学校”办学目标的生动实践。学校将继续通过深化产教融合，不断提升人才培养的适应性，为学生搭建广阔的成才立交桥，为区域经济社会发展输送更多“下得去、留得住、用得上、发展好”的优秀技术技能人才。

12月3日，湖南吉利汽车职业技术学院与湖南华联汽车零部件有限公司举行产学研合作基地签约暨揭牌仪式，标志着双方在协同育人、技术共享、人才共培方面迈出实质性步伐，也为区域汽车零部件产业转型升级注入了新的教育动能。仪式上，湖南华联汽车零部件有限公司总经理方友宁表示，公司自1988年成立以来，始终致力于汽车内外饰的研发与制造，近年来在自动化、智能化升级过程中，对高素质技术技能人才的需求日益迫切。吉利职院秉持的现代学徒制与“双懂”育人理念，与企业务实发展、精准用人的需求高度契合，期待通过此次合作，实现“企业课堂”与“学校工厂”的无缝衔接。湖南吉利汽车职业技术学院校长马卫平在致辞中指出，职业教育必须紧贴产业、服务企业。学校坚持“做最懂学生的老师，办最懂企业的学校”，不断推动教育模式从“标准化培养”向“个性化育人”转型。此次与华联共建产学研基地，正是学校深化“校企协同、实践育人”机制的重要举措，旨在将企业真实项目、技术标准融入教学全过程，为学生提供“入学即入岗、学习即实战”的成长平台。据悉，双方将以此次揭牌为起点，围绕“人才共育、资源共建、过程共管、成果共享”展开深度合作。基地将设立专项实训模块，由企业技术骨干与学校教师共同授课；同时开展技术攻关与工艺优化联合项目，推动产学研成果落地转化。下一步，双方还计划在智能制造、新能源汽车零部件等方向开展定向培养与技能认证工作，共同建设一批具有示范意义的产教融合课程，为汽车产业输送更多实用型、复合型技术人才。

10月31日至11月2日，株洲国际赛车场引擎轰鸣，国际汽联TCR世界巡回赛中国站如期举行。在这场汇聚全球顶尖车手与赛车的国际A级赛事中，一群年轻的裁判格外引人注目——他们全部来自湖南吉利汽车职业技术学院，是该校51名在校大学生。从课堂走向国际赛道，他们凭借专业的执裁水准，赢得了国际汽联与中国汽车摩托车运动联合会官员的高度赞誉。01破圈：站上世界舞台的吉院力量“名额秒光，热情远超预期！”赛事组织教师、休闲体育（赛车方向）专业负责人陈添杨感慨。通知发布一天内，51个名额被一抢而空，另有29名学生主动加入后备队伍。踊跃报名的背后，是学生们对接轨行业、实战淬炼的深切渴望。学校精准把握这一需求，将国际赛事的顶级岗位，打造为学生迈向行业前沿的实践平台。面对这场国际顶级赛事，学校依托与株洲国际赛车场的深度校企合作，成功将51个裁判实习岗位转化为移动的实践教学点。为确保实践教学质量，赛前专门组织了由中汽摩联与国际汽联官员联合授课的岗前强化培训。学生们在真实的职业环境中，快速完成了从理论知识到实践技能的关键转化。02淬炼：专业素养赢得行业“入场券”赛事期间，学生们被分编入围场裁判、赛道发车裁判、中外赛车检裁判等四大核心小组，全程参与了从练习赛、排位赛到正赛的全环节执裁工作。“当我把‘通过车检’的牌子递给外国冠军车手，并收获他的大拇指时，那种自豪感无可替代。”参与国际车检组工作的学生刘正峰激动地回忆。在发车区，他们精准把控发车时机；在车检站，他们一丝不苟排查隐患；在围场区，他们调度有序保障运转。三天高强度赛事中，这群年轻裁判实现了“零重大失误”的优异表现。通过高规格赛事历练，学生们系统把握了国际赛事的规则体系与执裁标准，更在实践中深刻领悟了团队协作与有效沟通的重要性，临场应变能力得到显著增强。从最初的紧张生疏到最终的独当一面，他们完成了从理论认知到实践担当的升华，“双懂”的育人理念在此刻化为看得见的成长。国际汽联官员在赛后特意赠礼以示鼓励：“这些学生展现的责任心与专业度，完全符合国际赛事执裁标准。”中汽摩联随后发来的合作邀请，则是对这群年轻人及其培养模式最直接的肯定。03引领：校企协同树立育人标杆“这是将行业顶尖资源转化为育人优势的一次成功实践。”亲临现场指导的马卫平校长总结道。他指出，学生通过“真刀真枪”的实战，将知识转化为核心竞争力；学校则通过对接国际平台，精准把握行业动态，反哺教学改革，实现人才培养与产业需求的“无缝对接”。他进一步强调，要将此次经验系统梳理，形成可复制、可推广的育人模式，让更多学生受益。从课堂理论到赛道实践，从校内学生到国际裁判，这条清晰的成长路径，正是学校践行“双懂”理念、深化产教融合的生动体现。未来，学校将继续拓展与行业龙头企业的合作空间，为赛车产业持续输送能实战、懂标准、有视野的高素质复合型人才。

深化产教融合，实现校企合作是高职院校人才培养模式之一，让学生在课堂学习与企业岗位实践之间交替进行学习与实践，通过 “学中做、做中学”，提升学生的职业技能和岗位适应能力，确保学生“在实践中成长，在成长中适配岗位”。10月22日下午，校长马卫平率队赴北汽集团株洲分公司开展校企合作交流。双方共同签署合作协议，并看望慰问正在企业参加企业岗位实践的学生。此次活动是湖南吉利汽车职业技术学院深化产教融合、创新人才培养模式的重要举措。在座谈及签约仪式上，双方围绕人才培养、资源共享等内容进行了务实交流。北汽集团株洲分公司党委副书记朱贵敏表示，企业将积极提供实践资源，完善协同育人机制，推动合作持续深化。校长马卫平指出，学校将紧跟产业发展步伐，推动教育链与人才链有机衔接，着力构建让企业认可、家长信任的实践育人平台，为学生成长成才筑牢基础。仪式结束后，马卫平一行深入生产一线，看望正在岗位实践的学生，详细了解他们的工作、学习和生活情况。“生活还习惯吗？”“岗位技能掌握得如何？”校领导与老师们细致地询问，传递出家人般的关怀。“在这里学的，和课本知识一下子对上了！”“企业导师手把手教，感觉进步特别快。”学生们踊跃分享实践体会，纷纷表示通过参与真实生产任务，不仅巩固了专业知识，更提升了解决实际问题的能力。马卫平校长对同学们展现出的积极态度与显著进步予以高度认可，并勉励大家要珍惜在一流企业的实践机会，将工匠精神内化于心、外化于行，在实践中锤炼真本领。此次校企合作将整合双方优势资源，共建实习实训基地，完善“工学交替”培养模式。学校将继续以“做最懂学生的老师、办最懂企业的学校”的理念为引领，前瞻产业需求，倾心育人事业，不断拓宽校企合作的广度与深度，为培养高素质技术技能人才、服务区域经济发展贡献力量。

为深入落实教育部“访企拓岗促就业”专项行动要求，近日，湖南吉利汽车职业技术学院常务副校长蒋伟民率队赴华为技术有限公司、海信集团开展专项调研与合作洽谈。人工智能与软件技术学院院长胡斌梁、校企合作与就业指导处副处长黄星鑫等共同参加调研。调研期间，团队深入企业生产一线与研发中心，实地了解技术发展前沿与人才需求标准。在座谈交流中，蒋伟民重点介绍了学校“产教融合、校企协同”的人才培养模式及2026届毕业生情况，并就深化人才培养、实习实训、就业输送等多领域合作与企业方进行了深入探讨。华为与海信对校方到访表示热烈欢迎，并积极回应合作意愿。华为方面提出了共建“订单班”与实习基地的设想；海信集团则期待在人工智能等领域开展项目合作，并为毕业生提供优质岗位。通过务实交流，校企双方最终在共建产业学院、设立企业奖学金、定向输送毕业生等方面达成多项重要共识。此次“访企拓岗”行动成功拓展了毕业生就业渠道，是推动校企合作向纵深发展的重要举措。学校表示，将持续深化产教融合，强化供需对接，全力促进毕业生更加充分、更高质量就业。